Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Voor een humanist lijkt het onmiskenbaar: het doel van onderwijs is om kritische burgers te vormen die hun plaats zullen innemen in de superdiverse samenleving van vandaag en morgen. Maar is dit een realistische verwachting? Vrijzinnig humanist Jimmy Koppen gaat in dit essay dieper in op deze en allerhande andere vragen die ons Vlaamse onderwijs aanbelangen. Waar liggen de klemtonen van het huidige Vlaams onderwijs? Vinden leerlingen en studenten voldoende aansluiting bij de arbeidsmarkt? Moeten we ook niet nadenken over structuren en organisatie van scholen? Is opzalmen een realistische piste? En wat met de onheilsberichten die opduiken in de media? Leerlingen zijn hoe langer hoe minder goed in taal en wiskunde. Leerkrachten vallen uit door de werkdruk. Studenten doen er langer dan ooit over om hun bachelor- of masterdiploma te halen. En intussen neemt kansenongelijkheid in het onderwijs almaar toe. Humanisten kunnen niet langs de zijlijn toekijken, maar moeten zich mengen in het debat over onderwijs en samenleving. Ze moeten met standpunten naar buiten treden, die het politieke en het levensbeschouwelijke overstijgen.De school van het vrije denken maakt zich op voor de toekomst en bekijkt het Vlaams onderwijs met een humanistische blik, wars van politieke denkkaders.Bron: https://www.aspeditions.be/en-gb/book/de-school-van-het-vrije-denken/16549.htm

Humanism --- Humanisme --- Vlaanderen --- Onderwijs --- Kritisch denken --- Gelijke onderwijskansen --- Onderwijsfilosofie --- Sociology of education --- School management --- 720 Onderwijs --- Onderwijs ; Vlaanderen --- BPB9999 --- BPB2007 --- PXL-Central Office 2019 --- onderwijsfilosofie --- onderwijskansen --- essays --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Emigratie --- socio-economisch leven --- humanistische psychologie --- culturele diversiteit

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Goed burgerschap zit niet in de menselijke genen. Burgerschap is daarom iets waar scholen vanaf het basisonderwijs tot het laatste moment aandacht voor moeten hebben. De vraag is hoe burgerschapsonderwijs vorm moet krijgen. Waar in het curriculum zou het aandacht moeten hebben? Op welke wijze wordt burgerschap idealiter onderwezen? Wat vereist burgerschapsonderwijs van docenten? En niet onbelangrijk: wat zijn de risico?s van burgerschapsonderwijs? Hoe zit het bijvoorbeeld met het risico van indoctrinatie?Ongemerkt leiden jongeren impliciete waarden en normen af uit keuzes over lesmethodes, onderwerpen die wel of niet aan bod komen en de manier waarop een docent de lesstof overdraagt. Wat die waarden en normen zijn, kunnen we ontdekken door ons af te vragen wiens kennis op school wordt onderwezen, wie die kennis bewust of onbewust heeft geselecteerd om onderwezen te worden en waarom dit curriculum op een bepaalde manier aan een groep jongeren wordt onderwezen. Dit vereist van ieder in het onderwijs een open, kritische houding en voor elk van hen mogelijkheden tot participatie in het vormgeven van het onderwijs.De auteurs pleiten vanuit een liberaal perspectief op het onderwijs voor bewustheid van de vele vaak impliciete waarden en normen in het onderwijs en het curriculum. Burgerschapsonderwijs vereist beduchtheid van alle betrokkenen voor de eigen meningen en voorkeuren. Wie jonge burgers wil leren over burgerschap, heeft een zekere moed tot zelfspot nodig, om de eigen positie te relativeren als dat in het belang is van de vorming en individuele ontwikkeling van jongere burgers.Bron: https://gompel-svacina.eu/product/de-moed-tot-zelfspot-burgerschap-in-het-onderwijs/

Onderwijs en maatschappij --- Burgerschap; onderwijs --- Onderwijs --- Burgerschap --- Burgerschapseducatie --- Onderwijsstrategieën --- Sociology of education --- Teaching --- maatschappelijke vorming --- onderwijsfilosofie --- burgerschap --- curriculumontwikkeling --- Netherlands --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Burgerzin ; onderwijs --- 456.6

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In het onderwijs heeft zich in de laatste decennia een stille crisis voorgedaan. Lang werd onderwijs gezien als de plek waar leerlingen kritisch leren denken en gevormd worden tot ontwikkelde en begripvolle burgers. Maar sinds we economische groei boven alles plaatsen, is ook het onderwijs erop gericht economisch nuttige en productieve leerlingen af te leveren.Bron : http://webwinkel.amboanthos.nl

450.41 --- Onderwijsfilosofie (Onderwijsvisie) --- Onderwijsfilosofie --- onderwijsopvattingen --- 1.07 --- Onderwijs (her)waardering van de geesteswetenschappen --- Nussbaum, Martha (Martha Craven) °1947 (°New York, Verenigde Staten) --- Craven, Martha --- 720 Onderwijs --- Filosofie filosofen (A - Z) --- Nussbaum, Martha --- Waardevorming --- Burgerschap --- Onderwijsvisie. --- Waardevorming. --- Sociale wetenschappen --- Verenigde Staten --- Onderwijs --- Democratie --- Wetenschap --- Samenleving --- Onderwijsvernieuwing --- Economie --- Verenigde Staten. --- Political philosophy. Social philosophy --- burgerparticipatie --- maatschappelijke vorming --- wijsgerige pedagogiek --- onderwijsfilosofie --- Political systems --- Educational systems. Teaching systems --- democratie --- Onderwijs ; (her)waardering van de geesteswetenschappen --- Filosofie ; filosofen (A - Z) --- Sociale wetenschap --- Media --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Technologie --- Kind --- Geschiedenis --- Voorlichting

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

en wetenschappers is daarom meer dan nodig.

Historische en vergelijkende pedagogiek. --- Lerarenopleiding --- Onderwijskunde. --- Onderwijsonderzoek. --- Waardevorming --- Algemeen. --- Onderwijs. --- Educational sciences --- onderwijs --- General ethics --- opvoeding --- 37 --- #GBIB:CBMER --- #PBIB:+107.10 --- #A9911A --- 430.4 --- Onderwijs --- Opvoeding --- Waardenvorming --- 433.4 --- Emotionele ontwikkeling --- Jeugdwerking --- Kind --- Normen --- Sexuele voorlichting --- Waarde --- 454 --- waarden in onderwijs (ler) --- Waardenontwikkeling ; onderwijs --- Waardenvorming ; onderwijs --- Onderwijsfilosofie --- 371.3 --- 37 Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- Onderwijs : Opvoeding : Algemeen --- Verzamelde opstellen --- Sociale-, relationele en seksuele opvoeding van het kind --- (zie ook: teleonderwijs) --- ethiek --- onderwijs - algemeen --- Ethiek --- Ontwikkelingspsychologie --- Emoties --- Onderwijsmethoden --- Jeugdgezondheidszorg --- 37 Education --- Education --- Emotie --- Onderwijsmethode --- Godsdienst --- Sport --- Duurzaamheid --- Filosofie --- Psychologie --- Sociologie --- Man --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Cultuur --- Erfelijkheidsleer --- Stadssamenleving --- Technologie --- Voeding --- Maatschappij --- Verpleegkunde --- Drank --- Gezondheid --- Volwassene

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Lerarenopleiding --- Pedagogiek en onderwijskunde --- Sociale agogiek --- algemeen. --- handboeken en inleidingen. --- jeugdwerk- en beleid. --- Onderwijs. --- education --- onderwijssociologie --- onderwijs --- Sociology of education --- pedagogiek --- School management --- Belgium --- 304 --- 37 --- Maatschappelijke vraagstukken --- Onderwijs --- Educational sociology --- Education --- Aims and objectives --- Onderwijs: filosofie --- Onderwijs: toekomstperspectieven --- 450.42 --- Samenleving --- onderwijssociologie, democratisering van het onderwijs --- 316.4 --- Onderwijssociologie --- #GGSB: Jongeren --- Z371 --- #GGSB: Catechese (geloofsopvoeding) --- Z++95/02 --- #A9510A --- onderwijs en maatschappij --- 450.41 --- Onderwijsfilosofie --- 37 Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- 450.4 ) Onderwijsvernieuwing --- autonomie --- onderwijskunde --- #PBIB:+110.10 --- ontwikkelingen --- oriëntering --- tendensen --- Onderwijsvernieuwing --- Onderwijs : Didactiek : Algemeen --- 450.4 --- onderwijskunde (ler) --- Onderwijs en maatschappij --- 37.014 --- Beleid --- Toekomstvisies --- Waarden --- Leefgemeenschap --- onderwijs en sociaal milieu --- schoolbeleid --- onderwijspolitiek --- #GSDBP --- #SBIB:316.334.1O310 --- #SBIB:316.334.1O200 --- #SBIB:IO --- 37.013 <493> --- 37.012 <493> --- 371.014 <493> --- #A9505A --- #KVHB:Onderwijs --- #KVHB:Onderwijsbeleid --- #KVHB:Maatschappij --- BE / Belgium - België - Belgique --- 476 --- 470 --- Enseignement Onderwijs --- 371 --- 371.2 --- 371.1 --- Sociologisch onderzoek i.v.m. doelstellingen in het onderwijs (onderwijssystemen) --- Onderwijsbeleid en organisatie: algemeen --- Economie van de opvoeding --- Openbaar onderwijs: algemeenheden --- 37 Education --- 370 --- Onderwijsfilosofie (Onderwijsvisie) --- Onderwijskunde --- Onderwijsonderzoek --- Toekomstvisie --- Waarde (ethiek) --- Analyse --- Evaluatie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Samenlevingsvorm --- Jongeren --- Catechese (geloofsopvoeding)